“頂層設(shè)計”字面含義是自高端開始的總體構(gòu)想，正所謂“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。”

　　“頂層設(shè)計”原是一個工程學(xué)術(shù)語，現(xiàn)正被遷延到政治、企業(yè)治理、教育等諸多領(lǐng)域。“頂層設(shè)計”在工程學(xué)的本義是統(tǒng)籌考慮項目各層次和各要素，追根溯源，統(tǒng)攬全局，在最高層次上尋求問題的解決之道。“頂層設(shè)計”在中共中央關(guān)于“十二五”規(guī)劃的建議中首次出現(xiàn)。這一新名詞進入國家新五年規(guī)劃，預(yù)示著中國改革事業(yè)進入了新的征程。

　　孩子教育的頂層設(shè)計也稱作教育戰(zhàn)略定位和戰(zhàn)術(shù)的布局，這對一個孩子的一生發(fā)展起到至關(guān)重要的決定性作用。

　　即使是蓋一座房子也需要頂層設(shè)計，否則都不知道蓋出來什么東西，需要多少材料才能蓋好。孩子的教育顯然比蓋一座房子要復(fù)雜得多，孩子的教育更需要頂層設(shè)計，才能讓孩子成長得越來越好。國與國的競爭簡單來說就是人才的競爭，人才的競爭就是教育的競爭。

　　那么該如何給孩子做教育的頂層設(shè)計呢？我在跟家長交流分享的過程中一再強調(diào)，孩子教育的頂層設(shè)計要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。即先要了解孩子的天賦所在，然后根據(jù)科學(xué)的測評結(jié)果，來做孩子教育的戰(zhàn)略定位和戰(zhàn)術(shù)布局，這樣才能保證孩子教育的頂層設(shè)計的科學(xué)性、合理性。

　　一旦了解了孩子的天賦所在，那么孩子未來發(fā)展的方向、符合孩子天賦的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的選擇、家長的輔助策略等都會一目了然。

　　孩子教育頂層設(shè)計的決策者和執(zhí)行者應(yīng)該是孩子的父母，只要通過教育戰(zhàn)略課程《夢想方程式》的學(xué)習(xí)，在教育頂層設(shè)計專家的幫助下，每位家長都能幫助孩子制定出科學(xué)的教育頂層設(shè)計，并付諸實施，最終讓孩子順利駛向成功的彼岸。

　　孩子教育頂層設(shè)計不是一句簡單的口號，而是一份科學(xué)并翔實可行的教育戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)方案。

　　課程提綱：

　　1、后天管理時代的教育形態(tài)變革
　　2、孩子學(xué)習(xí)成長的源動力
　　3、了解天賦
　　4、發(fā)展天賦，用天賦學(xué)習(xí)
　　5、如何科學(xué)規(guī)劃孩子的未來
　　6、夢想實現(xiàn)成本與保障

　　課程對象：幼兒園、小學(xué)、初中、高中家長
　　課程時間：90分鐘

　　主講專家
 　　余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。研究學(xué)習(xí)力教育十多年，是國內(nèi)教育領(lǐng)域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家，是中國系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和實踐者。余建祥在學(xué)習(xí)力教育研究實踐過程中提出了著名的學(xué)習(xí)力“六要素說”，學(xué)習(xí)力“六要素說”是目前惟一一個以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力教育學(xué)說。學(xué)習(xí)力“六要素說”的提出，標志著中國學(xué)習(xí)力教育研究逐步由理論研究，轉(zhuǎn)入實踐應(yīng)用階段，不僅豐富了學(xué)習(xí)力教育理論，也為學(xué)習(xí)力教育在中國的實踐和普及打下了堅實的基礎(chǔ)。
 　　余建祥創(chuàng)立了國內(nèi)首個家庭教育頂層設(shè)計課程體系“家庭夢想教育課程體系”，為每位家長提供了科學(xué)的夢想方程式，指導(dǎo)每位家長為孩子做科學(xué)的教育頂層設(shè)計，根據(jù)孩子的天賦來進行科學(xué)的夢想播種、培養(yǎng)，并讓夢想逐步成為現(xiàn)實，開創(chuàng)了家庭教育戰(zhàn)略課程的先河。并創(chuàng)造性地提出了按照天賦來發(fā)展、用天賦學(xué)習(xí)的前沿教育思想，并進行了大量的實踐，取得了卓有成效的研究成果。